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德式师资培训

德式师资培训包含《行为导向课程》与《专业课程研发》两门课程,这两门课程是德国“双元制”教育的基础课程。















《行为导向课程》

行为导向课程介绍

行为导向课程介绍了德国职业教育中最常使用的学生为主,老师为辅的教学方法,并通过练习任务使教师们以最快的速度掌握基本的教学思想和方法。


行为导向课程内容

在由德方讲师主导的行为导向课程中,课程内容应该涵盖以下几点:

1.德国双元制教育体制下,各个部门是如何运作的。(学校,企业和协会)

2.合作专业下职业教育的要求。

3.以行为和工作过程导向作为基础方法,建立新的职业教育体系。(重点:用例子来练习行为和工作过程导向的课程设置,注意联系教学目标,内容和方法)

4.教学过程-理论和实践(例如:计划,方法,课件,教学过程中使用的媒体)

 

行为导向课程的目的

通过本次培训,使受训学员更好、更彻底地了解德国“双元制”职业教育的模式,行为导向课程的教学方法,提高“双师型”教师的教学能力,有效解决教师在实际教学中存在的困难、疑惑,为广泛整合师资资源与多方建立良好的关系而努力。


行为导向课程成果使用

后期将组织学员进行专业课程研发的培训,完成课程研发后,共同围绕专业的教学目的,引进德国教材,建立中德考研组,针对合作院校对于培训目标的调研结果,建立一整套由合作院校拥有知识产权的教学大纲,形成以中方教师为主,德国教师为辅的教学团队,每年将根据世界最新技术发展的情况,进行技术更新与新技术教学研讨,不断更新完善课程体系。











 




《专业课程研发》

专业课程研发介绍

在进行完备的《行为导向课程》培训之后,中国教师掌握了德国“双元制”的基本教学方法,了解德国“双元制”的教学方式和方法,并实践之后,学员们将要继续进行《专业课程研发》的培训。

《专业课程研发》是德国“双元制”教育体系的重要组成部分。该课程将建立一整套新的教学体系,支撑教师们所学的新的教学方法,即改变目前的教学大纲、教学内容和教学形式。

目前国内使用的教材,无法支撑双元制的教学。主要表现在:

1.教材理论部分过多,实践部分过少;

2.实践内容几年之内不会更新,与实际操作脱节;

3.企业实习的部分无法监管、监督。对企业实习难有考核标准,企业人员对于受训学生的培养不成体系;

4.教材拓展能力差,教师受到现有教材局限大。教学内容一成不变,出版社对于书的更新较慢,新内容添加速度慢;

5.教师对教材的拓展能力差,新技术、新方法、新工艺进入教材时间长;

6.教师动手能力差,缺乏企业实践经验;

7.不熟悉企业所需要的职业能力,无项目教学所需的教材。


专业课程研发的目的

结合合作院校合作专业的实际情况,让国内教师不但可以了解德国的课程体系、教学体系,而且能够掌握自主研发教材的能力,能够自行开发项目教学法的项目,并自主编纂与之配合的课件和工作页。