“我们一开始也没有想到没有教科书，也能教得了课呢。”

“学期一开始我们心里也没底，现在一个学期过去了，我们有信心多了。”

“要是在全校都能推行中德班的模式就好了！我们中德班的孩子真的很不一样！”

一说到中德班的孩子们，老师们充满了自豪感。

“特别自律！”

“特别有工作热情！”

“特别有纪律性，不仅是课堂上，宿舍、车间都很整洁。特别注意细节，特别注意自我管理！”

“有主动学习的意识，也会合作学习！”

“要是其他班的孩子们也能这么学习该多好！”

我们问老师们：“这些孩子的自律是来自于他们入学时候的高分数吗？”

“还真的不是，来自于他们对中德班的自豪感，来自于我们全新的教学方法！”，“我们没想到我们自己的学生学习积极性这么高！真的是没有不好的学生，只有不好的老师啊！”

每一个项目在进行的时候，我们德信合力都会问自己，我们想为学校做些什么。半年以来，保定技师老师们，从怀疑到不自信，从谨小慎微地实践到大胆创新。这就是德信一直坚持的：相信改变的力量，才能改变这个世界吧。

为一个学校，培养一批有创新能力，敢于挑战新事物，敢于改变过去的老师，才是为一个学校所积累的终生的财富。

当我们说到问题的时候，老师们变得很积极。经过一个学期的实践，老师们的问题不断地从实践中跳出来。

“得教教我们怎么考试啊！我们用行动导向教学法教学，考试的方法还是很陈旧啊！”

“孩子们差距很大怎么办，有的孩子动手能力还是不行啊！”

“能让德国老师带我们一起备课吗？我们写得教案交上去的乱七八糟的，我们想把教案和学案标准化起来！”

“学生的社会能力怎么提高呢？我们的孩子表达能力还是有点弱！”

“我们现在还没有S7-1200的PLC呢，下学期实训怎么办？用300是不是太落后了？”

“我现在带的工程制图，想要给他们用软件上一部分。现在手画图的太少了！”

“我们的设备数量不足怎么办？”

“教材我们好像有些没看到呢！”

提出问题慢慢变成了老师解决问题的过程，变成了大家脑力激荡的过程。我喜欢发现问题，并且解决问题。

“PLC的问题就交给德信解决吧，我们还可以配置执行器一起给你们来完成这个模块。我们的工程师也可以去培训！我们代理的设备可以借给你们用啊！”

“设备数量不足能去企业进行一些培训吗？”

“建立一个中德班图书馆吧，把原版教材统一管理起来！”

“让孩子们自己讲解自己做的项目怎么样，每一堂课都让他们有机会发表意见！”

“不然工程制图和计算机课一起上吧！”

那些遗留的问题交给德信合力和德国的专家继续解决，我们德信合力会按照反馈的情况重新调整教师的培训课程，迅速响应老师们的需求。大家在共同建立属于中国的机电一体化教学体系的过程中，同心同德，砥砺前行。